Skip to main content Skip to main navigation menu Skip to site footer
Cognoscere: Jurnal Komunikasi dan Media Pendidikan
Articles
DOI: 10.61292/cognoscere.246
Published: 2024-12-29

Penerapan Media Pembelajaran Berbasis Kahoot pada Mata Pelajaran IPAS Terhadap Motivasi Belajar Siswa Kelas V Sekolah Dasar

Universitas Negeri Padang
Universitas Negeri Padang
Universitas Negeri Padang
Kahoot Lerning Media Student Motivation Education Technology

Abstract

This study aims to examine the impact of using Kahoot-based learning media on student motivation in the subjects of Science and Social Studies (IPAS) in fifth-grade elementary school students. The research employs a quantitative method with an experimental approach, where the researcher applies different treatments between the experimental group using Kahoot and the control group using traditional teaching methods. The sample consists of 20 students randomly selected using the Random Sampling technique. Data were collected through pretests and posttests to assess the change in student motivation after participating in the learning process with Kahoot media. The results showed an average posttest score of 78.4 for the experimental group, while the control group had an average score of 74.4. Hypothesis testing using the t-test revealed a significant difference between the two groups, indicating that the use of Kahoot in the learning process can enhance student motivation. Based on the findings, it is concluded that Kahoot-based learning media is effective in increasing student motivation and can be used in elementary school education to create a more engaging and enjoyable learning experience.

Abstrak

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui dampak penggunaan media pembelajaran berbasis Kahoot terhadap motivasi belajar siswa dalam mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS) di kelas V Sekolah Dasar. Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif dengan pendekatan eksperimen, di mana peneliti memberikan perlakuan berbeda antara kelompok eksperimen yang menggunakan Kahoot dan kelompok kontrol yang menerapkan model pembelajaran tradisional. Sampel penelitian terdiri dari 20 siswa yang dipilih secara acak menggunakan teknik Random Sampling. Data diperoleh melalui pretest dan posttest untuk menilai perubahan motivasi belajar siswa setelah mengikuti pembelajaran dengan media Kahoot. Hasil penelitian membuktikan dengan nilai rata-rata posttest kelompok eksperimen sebesar 78,4 sedangkan pada kelomok kontrol sebesar 74,4. Uji hipotesis menggunakan uji t menunjukkan adanya perbedaan yang signifikan antara kedua kelompok, yang mengindikasikan bahwa penggunaan Kahoot dalam proses pembelajaran dapat meningkatkan motivasi belajar siswa. Berdasarkan hasil penelitian, disimpulkan bahwa media pembelajaran berbasis Kahoot efektif dalam meningkatkan motivasi belajar siswa, sehingga dapat digunakan dalam pembelajaran di sekolah dasar untuk menciptakan pengalaman belajar yang lebih menarik dan menyenangkan.

Kata Kunci : Kahoot, Media Pembelajaran, Motivasi belajar, Teknologi Pendidikan

References

  1. Fahrozi, F., Juita, A., & Aspa, A. P. (2024). Penerapan Kurikulum Merdeka Pada Guru Pjok Di Sd Negeri 187 Pekanbaru. Ensiklopedia of Journal, 6(3), 274–279.
  2. Hafizah, N. (2023). Media Pembelajaran Digital Generasi Alpha Era Society 5.0 Pada Kurikulum Merdeka. Al-Madrasah: Jurnal Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah, 7(4), 1675. https://doi.org/10.35931/am.v7i4.2699
  3. Hafizatul, K. (2020). Pemanfaatan Aplikasi Kinemaster Sebagai Media Pembelajaran Berbasis ICT. Prosiding Seminar Nasional, 43.
  4. Icha Timart Diany Sinaga, Netto W. S. Rahan, & Abdul Rahman Azahari. (2022). Pengaruh Media Pembelajaran Kahoot Terhadap Motivasi Belajar Siswa SDN Nanga Bulik 6 Kabupaten Lamandau. Journal of Environment and Management, 3(1), 55–61. https://doi.org/10.37304/jem.v3i1.4286
  5. Julaeha, S., Hadiana, E., & Zaqiah, Q. Y. (2021). Manajemen Inovasi Kurikulum: Karakteristik dan Prosedur Pengembangan Beberapa Inovasi Kurikulum. Muntazam: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 02(1), 1–26.
  6. Mardiana, A., Andjariani, E. W., & Wulan, B. R. S. (2024). Pengaruh Media Book Creator Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran Ipas Di Kelas Iv Sekolah Dasar. Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 09(1), 5782.
  7. Mardiana, M., & Emmiyati, E. (2024). Implementasi Kurikulum Merdeka dalam Pembelajaran: Evaluasi dan Pembaruan. Jurnal Review Pendidikan Dasar : Jurnal Kajian Pendidikan Dan Hasil Penelitian, 10(2), 121–127. https://doi.org/10.26740/jrpd.v10n2.p121-127
  8. Nirmala, S. U., Agustina, A., Robiah, S., & Ningsi, A. (2024). Penerapan Media Pembelajaran Berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi pada Kurikulum Merdeka di Sekolah Dasar. Ideguru: Jurnal Karya Ilmiah Guru, 9(1), 182-187.Julaeha, S., Hadiana, E., & Zaqiah, Q. Y. (2021).
  9. Pengabdian, J., Masyarakat, K., & Homepage, J. (2024). 1 , 2 1,2. 4(2), 148–154.
  10. Prihatini, N. W., Dewi, S. M., Buana, U., Karawang, P., Klari, K., Karawang, K., Barat, J., Kahoot, M., & Dasar, S. (2024). Analisis Penggunaan Media Kahoot dalam Pembelajaran IPAS di Sekolah Dasar. 5(4), 4429–4435.
  11. Rahman, R., & Fuad, M. (2023). Implementasi Kurikulum Merdeka Belajar Dalam Pembelajaran Ipas Di Sekolah Dasar. DISCOURSE: Indonesian Journal of Social Studies and Education, 1(1), 75–80. https://doi.org/10.69875/djosse.v1i1.103
  12. Zanah, T. R., Setiawan, D. L., & Kom, M. (2024). Penerapan Media Pembelajaran Berbasis Kahoot Menggunakan Model Kooperatif Teams Games Tournament Untuk Meningkatkan Keaktifan Belajar Siswa. 10(1), 115–127. https://doi.org/10.31980/jpetik.v10i1.1134

How to Cite

Ayunda, Z. Z., Firman, & Desyandri. (2024). Penerapan Media Pembelajaran Berbasis Kahoot pada Mata Pelajaran IPAS Terhadap Motivasi Belajar Siswa Kelas V Sekolah Dasar. Cognoscere: Jurnal Komunikasi Dan Media Pendidikan, 2(4). https://doi.org/10.61292/cognoscere.246