Penerapan Asesmen Formatif dan Sumatif  dalam Kurikulum Merdeka di Madrasah Aliyah Swasta Darul Hadits Huta Baringin

Manahan Efendi; Zulhimmah Zulhimmah; Nurhayani; Hasnah Azhari Harahap

doi:10.61292/cognoscere.169

Penerapan Asesmen Formatif dan Sumatif dalam Kurikulum Merdeka di Madrasah Aliyah Swasta Darul Hadits Huta Baringin

Authors

Manahan Efendi Universitas Islam Negeri Syekh Ali Hasan Ahmad Addary Padangsidimpuan
Zulhimmah Universitas Islam Negeri Syekh Ali Hasan Ahmad Addary Padangsidimpuan
Nurhayani Universitas Islam Negeri Syekh Ali Hasan Ahmad Addary Padangsidimpuan
Hasnah Azhari Harahap Universitas Islam Negeri Syekh Ali Hasan Ahmad Addary Padangsidimpuan

DOI:

https://doi.org/10.61292/cognoscere.169

Keywords:

Penerapan Asesmen formatif dan sumatif, kurikulum merdeka

Abstract

Kurikulum merdeka adalah perkembangan kurikulum 2013 yang bertujuan untuk menyempurnakan hasil pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan siswa. Dalam rancangan ini, pembelajaran disusun berdasarkan hasil evaluasi di awal, tengah, dan akhir pembelajaran. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menggambarkan asesmen sesuai dengan kurikulum merdeka yang diterapkan di Madrasah Aliyah Swasta Darul Hadits Huta Baringin. Setelah melakukan wawancara dan evaluasi dengan beberapa narasumber yaitu wali kelas dan beberapa siswa kelas X sampai XII, hasilnya 41-65％ penilain yang didapatkan siswa, jadi dapat disimpulkan setiap siswa belum mencapai ketuntasan penilain yaang diperlukan dalam pembelajaran, sedangkan untuk assesmen sumatif dengan pendekatan deksripsi memiliki 4 kriteria yang harus dipenuhi siswa namun dalam hal ini hanya 2 kriteria yang dapat dipenuhi oleh siswa dan diharapkan untuk setiap tenaga pendiddik untuk lebih giat menerapkaan assemen sumatif dan formatif dalam proses belajar.

References

Ardiansyah, Fitri Sagita Mawaddah, dan J. (2023). Assesmen dalam Kurikulum Merdeka Belajar. Jurnal Literasi Dan Pembelajaran Indonesia, 3(1), 8–13.

Dewi Rahmadayanti, A. H. (2022). Potret Kurikulum Merdeka, Wujud Merdeka Belajar di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 6(4), 7174–7187.

Ida Warsah, H. (2022). IMPLEMENTASI EVALUASI HASIL BELAJAR PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI MADRASAH. JOEAI (Journal of Education and Instruction), 5(1), 213–225.

Ina Magdalena, Dela Oktavia, dan P. N. (2021). ANALISIS EVALUASI SUMATIF DALAM PEMBELAJARAN TEMATIK SISWA KELAS VI SDN BATUJAYA DI ERA PANDEMI COVID-19. Arzusin, 1, 137–150.

Mujiburrahman, B. S., & Kartiani, dan L. P. (2023). Asesmen Pembelajaran Sekolah Dasar Dalam Kurikulum Merdeka. Pena Anda: Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar, 1(1), 39–48. https://doi.org/10.33830/penaanda.v1i1.5019

Noly Shofiyah, dan S. B. S. (2018). No Title. Sidoarjo: Umsida Press

Downloads

Published

2024-05-23

How to Cite

Efendi, M., Zulhimmah, Z., Nurhayani, & Harahap, H. A. (2024). Penerapan Asesmen Formatif dan Sumatif dalam Kurikulum Merdeka di Madrasah Aliyah Swasta Darul Hadits Huta Baringin. Cognoscere: Jurnal Komunikasi Dan Media Pendidikan, 2(2), 64–72. https://doi.org/10.61292/cognoscere.169

Download Citation

Issue

Vol. 2 No. 2 (2024)

Section

Articles

License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

These License Terms apply to the content published in "Cognoscere: Jurnal Komunikasi dan Media Pendidikan" and are governed by the Creative Commons Attribution-ShareAlike (CC BY-SA) license. The copyright to the content is held by the respective authors. By accessing or using the content, you agree to comply with the following terms:

Attribution: You are free to share, copy, distribute, and adapt the content published in this journal under the condition that you provide appropriate attribution. When using the content, you must clearly indicate the authors, the title of the work, the name of the journal ("Cognoscere: Jurnal Komunikasi dan Media Pendidikan"), and the publication date. The attribution should be given in a manner that does not imply any endorsement or approval by the authors or the journal.
ShareAlike: If you remix, transform, or build upon the content, you must distribute your contributions under the same CC BY-SA license as the original. This requirement ensures that derivative works maintain the same freedoms as the original content and promotes the continued sharing and collaboration within the academic community.
No Additional Restrictions: You may not apply legal terms or technological measures that legally restrict others from exercising the rights granted under the CC BY-SA license.
Disclaimer: The content published in this journal is provided on an "as is" basis. While efforts have been made to ensure the accuracy and reliability of the information, neither the authors nor the journal can guarantee the completeness or fitness for any particular purpose. The use of the content is at your own risk.

By accessing or using the content, you acknowledge and agree that the authors and the journal shall not be liable for any claims, damages, or losses arising from your use of the content or any reliance on the information provided.

For more details about the Creative Commons Attribution-ShareAlike (CC BY-SA) license, please visit the Creative Commons website at https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/.

Please note that these License Terms are a summary of the CC BY-SA license and do not replace or modify the terms of the license itself. The copyright to the content is held by the respective authors as the Copyright Holders.