Penerapan Strategi Pembelajaran Berbasis Masalah (PBL) Untuk Meningkatkan Aktivitas Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Akidah Akhlak Di VIII MTS Nahdratul Ulama (NU) Batangtoru
DOI:
https://doi.org/10.61292/cognoscere.163Keywords:
berbasis masalah, aktivitas belajar siswa, Akidah AkhlakAbstract
Penelitian Tindakan kelas secara umum adalah penelitian penerapan Model Problem Based Learning (PBL) dalam meningkatkan aktivitas belajar siswa Akidah Akhlak di kelas VIII MTs Nahdatul Ulama (NU) Batangtoru. Secara khusus bertujuan untuk (1) mendeskripsikan bagaimana proses perencanaan Model Problem Based Learning (PBL) dalam meningkatkan aktivitas belajar siswa; (2) mendeskripsikan bagaimana implementasi Model Problem Based Learning (PBL) dalam meningkatkan aktivitas belajar siswa (3) mendeskripsikan bagaimana evaluasi terhadap implementasi Model Problem Based Learning (PBL) dalam meningkatkan aktivitas belajar siswa dan (4) mengetahui seberapa besar peningkatan aktivitas belajar siswa Akidah Akhlak di kelas VIII MTs Nahdatul Ulama (NU) Batangtoru dengan menerapkan strategi pembelajaran Problem Based Learning (PBL). Penelitian dilaksanakan dalam tiga kegiatan, di mana masing-masing siklus terdiri dari tahap perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. diawali dengan kegiatan pra-silklus, kegiatan siklus I dan kegiatan siklus II. Data hasil belajar siswa digali dari hasil evaluasi akhir pembelajaran. Data hasil kinerja siswa digali melalui pengamatan saat kegiatan pembelajaran. Hasil penelitian (1) pada kegiatan pra-siklus, 13 orang siswa dari 22 orang siswa yang belum memenuhi semua kegiatan aktivitas siswa; (2) siklus I terdapat 15 orang siswa yang memenuhi semua kegiatan aktivitas siswa; dan (3) pada siklus II ada 19 siswa yang memenuhi semua kegiatan aktivitas siswa. Berkaca dari siklus II. Penilaian siswa dalam aspek kinerja tiap kegiatan terus meningkat. Kesimpulan, penerapan strategi pembelajaran berbasis masalah (PBL) mampu meningkatkan aktivitas belajar siswa mata pelajaran Akidah Akhlak di kelas VIII MTs Nahdatul Ulama (NU) Batangtoru.
(PBL)
References
A. Abdullah, T & Suryomiharjo,. Ilmu Sejarah Dan Historografi Arah Dan Perspektif. Jakarta: Gramedia, 1985.
C. Chotimah & F. Muhammad. Paradigma Baru Sistem Pembelajaran Dari: Teori, Metode, Model, Media, Hingga Evaluasi Pembelajaran (1st Ed.). Yogyakarta: Indonesia: Ar-Ruzz Media., 2018.
David Esema, Evi Susari, dan Daniel Kurniawan. “PROBLEM-BASED LEARNING. Jurnal Satya Widya, Vol. 28, No.2. Desember 2012: 167-173,” n.d.
E. Glazer. Problem Based Instruction. In M. Orey (Ed.), Emerging Perspective on Learning, Teaching, and Technology., 2001.
Emanuel Lamalelang. “PENERAPAN STRATEGI PROBLEM BASED LEARNING (PBL) UNTUK MENINGKATKAN PARTISIPASI AKTIF SISWA DALAM PEMBELAJARAN PKN KELAS IV SD N SAWIT,” Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Edisi Tahun ke-6 2017.
Erwin Widiasworo. Cerdas Pengelolaan Kelas. Yogyakarta: DIVA Press., 2018.
Gerald Choon-Huat Koh ., Hoon Eng Khoo., and Mee Lian Wong., et.al. “The Ef Fects of Problem-Based Learning during Medical School on Physician Compe Tency: A Systematic Review. Canadian Medical Association Journal, 178 (1), 34-41,” 2008.
Miftahul Huda. Model-Model Pengajaran Dan Pembelajaran: Isu-Isu Metodis Dan Praktis. Yogyakarta: Pustaka Pelajar., 2013.
N. Burhan. Penelitian Dalam Pengajaran Bahasa Dan Sastra. Yokyakarta: BPFE, 2001.
Nisaul, Azmi Hazar, A.Y. Djoko Darmono, Atik Catur Budiati. “PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS X-3 PADA MATA PELAJARAN SOSIOLOGI SMA NEGERI KEBAKKRAMAT TAHUN AJARAN 2015/2016,” n.d.
R. I.Arends. Belajar Untuk Mengajar. (Terjemahan Helly Prajitno Soetjipto &Sri Mulyantini Soetjipto). New York: McGraw Hills. 2008, n.d.
S.. Djamarah. Prestasi Belajar Dan Kompetensi Guru. Surabaya: Usaha Nasional, 1994.
Savery, John R. “Overview of Problem-Based Learning: Deûnitions and Distinctions,” Interdisciplinary Journal of Problem-Based Learning: Vol. 1: Iss. 1, Article 3.,” 2006.
Slameto. Belajar Dan Factor Yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta, n.d.
T. Amir,. KarakteristikProses Pembelajaran Berbasis Masalah. Jakarta: PT Prestasi Pustakarya, 2007.
umez. “Penerapan Strategi PBL Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Dalam Praktik Pemrograman Web Kelas X RPL Di SMK Nasyrul Ulum Pandeglang, Jurnal Pinter, VOL 2. NO.2 DESEMBER 2018,” n.d.
Wina Sanjaya. Strategi Pembelajaran. Jakarta: Kencana Prenada Media Group, 2006.
———. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. , Jakarta: Kencana, 2007.
———. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta : Prenada Media Group, 2010.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Subuh Waldohuakbar, Zulhimma, Pija Napitupulu, Barani Harahap
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
These License Terms apply to the content published in "Cognoscere: Jurnal Komunikasi dan Media Pendidikan" and are governed by the Creative Commons Attribution-ShareAlike (CC BY-SA) license. The copyright to the content is held by the respective authors. By accessing or using the content, you agree to comply with the following terms:
-
Attribution: You are free to share, copy, distribute, and adapt the content published in this journal under the condition that you provide appropriate attribution. When using the content, you must clearly indicate the authors, the title of the work, the name of the journal ("Cognoscere: Jurnal Komunikasi dan Media Pendidikan"), and the publication date. The attribution should be given in a manner that does not imply any endorsement or approval by the authors or the journal.
-
ShareAlike: If you remix, transform, or build upon the content, you must distribute your contributions under the same CC BY-SA license as the original. This requirement ensures that derivative works maintain the same freedoms as the original content and promotes the continued sharing and collaboration within the academic community.
-
No Additional Restrictions: You may not apply legal terms or technological measures that legally restrict others from exercising the rights granted under the CC BY-SA license.
-
Disclaimer: The content published in this journal is provided on an "as is" basis. While efforts have been made to ensure the accuracy and reliability of the information, neither the authors nor the journal can guarantee the completeness or fitness for any particular purpose. The use of the content is at your own risk.
By accessing or using the content, you acknowledge and agree that the authors and the journal shall not be liable for any claims, damages, or losses arising from your use of the content or any reliance on the information provided.
For more details about the Creative Commons Attribution-ShareAlike (CC BY-SA) license, please visit the Creative Commons website at https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/.
Please note that these License Terms are a summary of the CC BY-SA license and do not replace or modify the terms of the license itself. The copyright to the content is held by the respective authors as the Copyright Holders.
